孩子犯错,给孩子留足面子,做“糊涂”父母比

类别:公司新闻    发布时间:2020-08-01 02:05

当孩子做了一件错事,被家长无意中发现之后,是上前“义正言辞”地对孩子进行“声讨”,顺便把孩子过往的“糟糕”经历给揭开?还是故意装糊涂,装作没有看到,给孩子留足面子,但在后面择机对孩子进行不露痕迹的引导?

军军读小学六年级了,由于面临着升初中,所以平时玩的时间比较少。可有一天军军回到家里,并没有像往常一样回到房间先把当天的作业给做完,而是坐在沙发上边喝着着刚从冰箱里拿出来的冷饮,边看着动画片。

妈妈见到之后感到很奇怪,问军军:“今天老师没给你们布置作业吗?”正专注地看着动画片的军军听到妈妈的询问,有些心虚地对妈妈说:“没有,今天老师没有布置作业。”妈妈有点惊讶地说:“都要期末考试了,怎么可能一点作业都没留呢?”军军略显紧张地对妈妈说:“没留就是没留嘛,为什么不相信我?”

妈妈发现军军的脸色不大对劲,直觉告诉她军军可能撒谎了,但妈妈并没有当场戳穿军军的谎言,而是委婉地问了他一句:“你确定老师没留作业吗?要不打个电话问问同学,也许在课堂上你没听清楚呢?如果今天留的作业你没有写完,明天去学校老师那一关也过不了啊。”

军军听完妈妈说的话,既没有接妈妈的话,也没有去打电话。在他看来,自己已经告诉妈妈没留作业,所以这个电话是不能打的,但他又不知道现在该怎么做才好。军军正感到尴尬的时候,这时,妈妈对他说:“也许你正在思考问题的时候,老师布置了作业你没有留意到,这种情况在我小时候上学的时候也经常遇到过。所以,你去问问同学也没关系的呀。”

军军想了想,然后拿起电话拨通了同学的号码。军军在电话中含糊地问了作业布置的情况,妈妈则假装有事离开了军军。

晚饭时,军军有点不好意思地对妈妈说:“原来老师布置了作业,我当时没听清楚,还以为今天没有作业,可以轻松一点呢。”妈妈听军军这样说,表现出一副很可惜的样子说:“看来我们以后在课堂上一点点都不敢走神,否则会错过重要的事情了。”军军看到妈妈并没有什么责怪自己,只是提醒自己以后不要走神,于是连忙点头称是,然后很轻松地回到房间里写作业。

家长爱面子,孩子也同样爱面子,所以当家长发现孩子问题,只要这个问题不是非到要眼前要解决的程度,家长就不妨给孩子留足面子,给孩子自我反省的机会。

孩子有错,家长当然有批评教育的责任,否则就有“宠溺之嫌”,但这种批评教育是有一定讲究的,既要考虑儿童的心理发展特点,又要考虑孩子的感受。如果家长毫不顾及孩子的面子,不分场合地批评教育孩子,常常会引发孩子的逆反心理。

有专家研究证实,家长不分场合地批评是孩子最为讨厌的一种方式。一个懂事的孩子为了进步,一般都会希望家长能及时指出他们的错误和缺点,但他们更希望家长能给他们留足面子,给自己一个改正的“空间”。

中国台湾著名作家席慕容小时候经常逃学,学习成绩自然也不理想。有一次考试,成绩在全班40个同学当中不幸排到倒数第六名,也就是顺数的低35名。这样差的成绩拿回家无论如何是交不了差的,没法子,就只有在分数上动手脚了。据说席慕容当时就想了一个办法:把老师的评分用纸条贴上,然后用墨水把排名改成第5名。其实事后来看,这种办法是破绽百出的,明眼人很容易就能看破。

席慕容回到家中,妈妈果然问起成绩,两个姐姐都很骄傲地把成绩单交给妈妈过目,因为姐姐们的成绩总是在第1名和第2名之间徘徊。当席慕容颤抖地把自己涂改过的成绩单交到妈妈手中时,她明白由于成绩单被改得面目全非,即使“造假”也难以掩盖,这套“把戏”很快就要被妈妈和姐姐们给戳穿了,可令她感到奇怪的是,在场的所有人都好像没看出哪里有不对劲的地方,妈妈只是平静地告诉席慕容:“看看,老师怎么把成绩单弄得这么脏,都有些看不清楚了,你明天问一下老师,然后再把成绩告诉妈妈,好吗?”

席慕容当时就听出妈妈话中有话,妈妈感情是在装“糊涂”,给自己找个台阶下。思考并纠结了一天的席慕容,终于在第二天晚上向妈妈坦诚说明了真相,从此发奋努力学习。

席慕容的妈妈正是以自己的“糊涂”保护了她的自尊,并让她认识到自己的行为是错误的。我们可以设想,如果当时席妈妈面对女儿的撒谎和造假的严重错误,不是假装“糊涂”,而是做一番痛心疾首之状,劈头盖脑给女儿一顿责骂,或许也能达到让女儿“幡然悔悟”的效果,但这终究会伤害她的自尊心,在她的幼小心灵上留下一道难以愈合的伤疤。

事实也证明,席妈妈的装糊涂,呵护了女儿席慕蓉的自尊心,反而更激励她在未来努力向上,最后在文学等领域取得了一席之地。

做一个“糊涂”家长,其实是一种很高明的教育艺术。家长装糊涂并不是在放任孩子,而是通过旁敲侧击式的提醒,给孩子提供一个自我反省的空间,又保护了孩子的自尊心,其教育效果往往要比简单粗暴地训斥更加有效。

曾经有一位朋友分享过一件亲身经历的事情。她有一位正读小学二年级的女儿。有一天晚饭后,在经过女儿房间的时候,朋友正巧看到女儿放下了手中的笔,正在偷偷组装着玩具。女儿察觉到了妈妈要进房间了,连忙慌慌张张地把还没拼装好的玩具塞到书包后面,但这位朋友当时假装要进来找书架上的图书,眼睛故意不往女儿那边看。

这位朋友知道,女儿之所以要把拼装玩具藏起来,是已意识到自己在做作业的时间分心组装玩具,是不对的事情。这说明孩子还算是懂事。但朋友看问题看得更深入,她想,孩子拼装需要开动脑筋才能拼装好的玩具,这说明孩子喜欢动手动脑,而这正是培养孩子动手动脑能力的好时机,只要做好合理的时间规划,并不会影响到正常的学习。

因此,朋友并没有选择上前斥责女儿学习分心,而是假装没看到这件事,等到女儿恢复正常之后,再来到女儿身边,对女儿表扬了一番,然后又假装在不经意间聊起了组装玩具这件事,和女儿商量做完作业之后要好好研究一下。这样既保护了女儿组装玩具的兴趣,又通过侧面提醒,让女儿明白要把学习任务完成之后才能做其它事情的规矩。

在多数情况下,面对孩子的错误,做“糊涂”家长都要比不糊涂的教育效果更好。不过,孩子犯了错误,家长到底是给予当场指正,还是假装“糊涂”旁敲侧击,这需要根据孩子错误的实际情况来定。如果这种错误不及时制止可能导致严重的后果,比如涉及到安全等方面的错误,那家长就必须要当场指正。